Score:3

ลำดับของกลุ่มย่อยเส้นโค้งวงรีเมื่อเส้นโค้งมีจุด (0,0)

ธง in

ฉันเป็นมือใหม่ แต่ฉันเข้าใจว่าลำดับของกลุ่มย่อยเป็นตัวหารของลำดับกลุ่ม ทางโค้ง $y^2=x^3+7$ เกิน $\mathbb{Z}_7$ มีแปดจุด (7 จุดและจุดที่ไม่มีที่สิ้นสุด) ลำดับของจุด (0,0) คือ 2 (?) แต่ลำดับของกลุ่มย่อยอื่นๆ ทั้งหมดคือ 7 ไม่ใช่ 8 ซึ่งดูเหมือนว่าจะละเมิดทฤษฎีบทของลากรองจ์

ฉันทำสิ่งเดียวกันสำหรับ $y^2=x^3+7$ เกิน $\mathbb{Z}_{11}$และคำสั่งกลุ่มย่อยล้วนเป็นตัวหารของ 12 นั่นคือสิ่งที่ฉันคาดไว้ ทำไมมันไม่ทำงาน $\mathbb{Z}_7$?

ฉันหวังว่าฉันได้อธิบายตกลง ฉันไม่ได้เป็น "วัชพืช" ของคณิตศาสตร์ระดับสูง

ขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือของคุณ.

เธเยอร์

kelalaka avatar
in flag
เมื่อ $p=7$ ค่าความแตกต่างเป็นศูนย์: $2A^3-27B^2 = 0.$ ($y^2 = x^3 + Ax +B$) และ [reason is the cusp](https:/ /crypto.stackexchange.com/q/86882/18298) ที่ฉันใช้เป็นตัวอย่างสำหรับ cusps
Score:3
ธง ru

ปัญหาคือเมื่อเราลดสมการเส้นโค้งลง $y^2=x^3+7$ โมดูโล่ 7 เราจะได้สมการ $y^2=x^3$ ซึ่งไม่นับเป็นเส้นโค้งวงรี คำศัพท์ทางเทคนิคสำหรับสิ่งนี้คือเส้นโค้งตรรกยะ $y^2=x^3+7$ มี "การลดลงที่ไม่ดี" ที่ Prime 7

สาเหตุที่เส้นโค้งของรูปแบบ $y^2=x^3$ ไม่ใช่เส้นโค้งวงรีเนื่องจากไม่ "เรียบ" ซึ่งหมายความว่าพวกเขามีความพิเศษ จุดเอกพจน์ ที่ไม่ประพฤติดี พูดอย่างคร่าว ๆ นี่หมายความว่าเส้นสัมผัสที่จุดนั้นไม่ได้ถูกกำหนดไว้อย่างดี (ซึ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งหมายถึงกฎการเสแสร้งบนเส้นโค้งไม่สมเหตุสมผลที่จุดนั้น) ในกรณีนี้จุดเอกพจน์คือ $(0,0)$ ซึ่งเป็น ยอด. การลดลง (ไม่ดี) ของเส้นโค้งประเภทนี้เรียกว่าการลดลงแบบบวกเพราะมีกฎกลุ่มบนจุดที่ไม่ใช่เอกพจน์ แต่มันเหมือนกับกลุ่มการบวกของเขตข้อมูลจำกัด ในกรณีนี้ กลุ่มจะเหมือนกับการบวกโมดูโล 7 ไอโซมอร์ฟิซึมระหว่างกลุ่มนั้นง่าย: $t\neq 0$ จำนวนเต็ม mod 7 ไปที่จุด $(t^{-2},t^{-3})\mod 7$ และ 0 ไปยังจุดที่ไม่มีที่สิ้นสุด ในทำนองเดียวกันแผนที่ผกผันส่งจุด $(x,y)$ เป็นจำนวนเต็ม $x/y\mod 7$.

สำหรับเรื่องราวที่ค่อนข้างอ่อนโยนของกฎหมายกลุ่มเกี่ยวกับลูกบาศก์เอกพจน์ (ไม่เรียบ) ฉันขอแนะนำบทที่ 9 ของ "นิทานวงรี" โดย Ash and Gross ซึ่งเป็นเรื่องง่ายมากสำหรับผู้อ่านที่มีพื้นฐานทางเรขาคณิตเกี่ยวกับพีชคณิตเพียงเล็กน้อย

in flag
ที่เข้าท่าสุดๆ!! ขอบคุณมากสำหรับความช่วยเหลือของคุณ เธเยอร์

โพสต์คำตอบ

คนส่วนใหญ่ไม่เข้าใจว่าการถามคำถามมากมายจะปลดล็อกการเรียนรู้และปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ตัวอย่างเช่น ในการศึกษาของ Alison แม้ว่าผู้คนจะจำได้อย่างแม่นยำว่ามีคำถามกี่ข้อที่ถูกถามในการสนทนา แต่พวกเขาไม่เข้าใจความเชื่อมโยงระหว่างคำถามและความชอบ จากการศึกษาทั้ง 4 เรื่องที่ผู้เข้าร่วมมีส่วนร่วมในการสนทนาด้วยตนเองหรืออ่านบันทึกการสนทนาของผู้อื่น ผู้คนมักไม่ตระหนักว่าการถามคำถามจะมีอิทธิพลหรือมีอิทธิพลต่อระดับมิตรภาพระหว่างผู้สนทนา