Score:4

การยกกำลังแบบโมดูลาร์ด้วยดัชนีสาธารณะถือเป็นการเปลี่ยนรูปแบบที่ปลอดภัยได้หรือไม่

ธง vu

การเรียงสับเปลี่ยนที่ปลอดภัยสามารถใช้ในโครงสร้าง Sponge และ Duplex เพื่อสร้างฟังก์ชันแฮชและการเข้ารหัส หากต้องการนำไปใช้ในการเข้ารหัสคีย์สาธารณะ จำเป็นต้องมีคุณสมบัติทางคณิตศาสตร์บางอย่าง

การยกกำลังแบบโมดูลาร์ด้วยดัชนีสาธารณะถือเป็นการเปลี่ยนรูปแบบที่ปลอดภัยได้หรือไม่ มีการโจมตีสาธารณะอะไรบ้าง? มีการก่อสร้างที่พิสูจน์แล้วว่าไม่ปลอดภัยหรือไม่?

Score:4
ธง ng

การยกกำลังแบบโมดูลาร์ด้วยดัชนีสาธารณะถือเป็นการเปลี่ยนรูปแบบที่ปลอดภัยได้หรือไม่

ฉันจะถือว่าการเรียงสับเปลี่ยนความคิดคือ $f_{(n,e)}:\ x\mapsto x^e\bmod n$ ด้วยความแปลก $n>2$, แปลก $e>1$, และ $x$ ในชุด $\{0,1,\ldots n-2,n-1\}$ หักเซตย่อยของ $\{0,1,n-1\}$.

$f_{(n,e)}$ เป็นการเปลี่ยนแปลงเมื่อ $n$ เป็น ไร้เหลี่ยม, และ $e$ เป็นโคไพร์มด้วย $\varphi(n)$.

เมื่อไร $n$ มี $k$ (แตกต่าง) ปัจจัยสำคัญ $f$ มี $3^k$ จุดคงที่: ใด ๆ $x$ กับ $x\bmod p\in\{0,1,p-1\}$ สำหรับทุกๆ ไพรม์ $p$ การแบ่ง $n$. ซึ่งรวมถึง $0$, $1$, และ $n-1$ซึ่งเป็นเหตุผลที่เราอาจต้องการนำออก

ถ้า $2^i+3$ เป็นจำนวนเฉพาะ (นั่นคือสำหรับ $i$ ใน A057732), และ $e$ เป็นโคไพร์มด้วย $2^i+2$, แล้ว $g_{(i,e)}:\ x\mapsto((x+2)^e-2)\bmod(2^i+3)$ เป็นการสับเปลี่ยนของ $[0,2^i)$ (ซึ่งจับคู่กับชุดของ $i$-bit bitstrings) โดยลบจุดตายตัวสามจุดออก เราอาจยังต้องการ $e>i$และอาจต้องการ $e$ น้ำหนักแฮมมิ่งต่ำ ตัวอย่างการก่อสร้างที่อาจเป็นประโยชน์: $(i,e)=(30,65)$, หรือ $(i,e)=(784,1025)$. ต่อมาคือการเปลี่ยนลำดับ 98 ไบต์ที่ประเมินได้เร็วพอสมควร มีการสนับสนุนฮาร์ดแวร์ที่ดีในสภาพแวดล้อมการเข้ารหัสบางอย่าง

การเรียงสับเปลี่ยนผันกลับได้ง่ายเมื่อแยกตัวประกอบของ $n$ เป็นสาธารณะ: เราทำใน RSA ที่แย่กว่านั้นคือ $\log_2(n)/\log_2(e)$ มีราคาแพงกว่าการเปลี่ยนแปลงโดยตรง

ปลอดภัยหรือไม่? ขึ้นอยู่กับการใช้งาน มันถือ $f_{(n,e)}(x)f_{(n,e)}(y)\bmod n=f_{(n,e)}(x\,y\bmod n)$ซึ่งทำให้การเปลี่ยนแปลงนั้น $f_{(n,e)}$ พิเศษมากและมีคุณสมบัติแบบอะนาล็อกสำหรับ $g_{(i,e)}$. ดังนั้นเราจึงไม่มีสิ่งทดแทนที่ดีสำหรับการเรียงสับเปลี่ยนแบบสุ่มในทุกกรณีการใช้งานของสิ่งเหล่านี้ แต่นั่นอาจทำได้เมื่อรวมกับ XOR สองสามรอบใน crypto ดั้งเดิมแบบสมมาตร

โพสต์คำตอบ

คนส่วนใหญ่ไม่เข้าใจว่าการถามคำถามมากมายจะปลดล็อกการเรียนรู้และปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ตัวอย่างเช่น ในการศึกษาของ Alison แม้ว่าผู้คนจะจำได้อย่างแม่นยำว่ามีคำถามกี่ข้อที่ถูกถามในการสนทนา แต่พวกเขาไม่เข้าใจความเชื่อมโยงระหว่างคำถามและความชอบ จากการศึกษาทั้ง 4 เรื่องที่ผู้เข้าร่วมมีส่วนร่วมในการสนทนาด้วยตนเองหรืออ่านบันทึกการสนทนาของผู้อื่น ผู้คนมักไม่ตระหนักว่าการถามคำถามจะมีอิทธิพลหรือมีอิทธิพลต่อระดับมิตรภาพระหว่างผู้สนทนา