คำอธิบาย:
fcitx-table-quick* IME แทบจะใช้ไม่ได้
คุณต้องเลื่อนดูอักขระประมาณ 9 หน้าเพื่อไปที่อักขระที่ใช้กันทั่วไป และไม่มีวลี
เพื่อแก้ไขปัญหานี้ ฉันต้องการนำเข้า https://www.simpleinput.com/ คำสั่งของตัวอักษรตลอดจนวลีภาษาอังกฤษและภาษาจีนลงในของฉัน fcitx-table-quick* ตาราง
คำถาม:
æ¥ æ°
aa é æ æ æ æ¶ é æ é æ é¶ æ é½
ถึง
æ¥
æ°
อ่า é
aaa è
...
(ควรใช้สิ่งที่ทรัพยากรต่ำเช่น ท สั่งการ)?
ตัวอย่างเช่น รวม ListA & ListB โดยมีค่า ListA ปรากฏขึ้นก่อน และลบรายการที่ซ้ำกัน
ฉันเคยใช้ เรียงลำดับ คำสั่ง แต่มันทำงานไม่ถูกต้อง
cat 1 2 >> merged.txt // วาง 1 และ 2 เข้าด้วยกันในการผสาน
sort merged.txt <--เรียงตามลำดับแปลกๆ
จัดเรียง -d)จัดเรียงผสาน | uniq > merged-deduped.txt
cat merged-deduped.txt <--- ยังคงแสดงรายการที่ซ้ำกัน
awk '!seen[$0]++' ชื่อไฟล์
ลบรายการที่ซ้ำกันออกไปแล้ว แต่ก็ยังมีบางส่วนอยู่
sort -u input.txt > output.txt
ลบรายการที่ซ้ำกันทั้งหมด แต่
ยังลบข้อมูลสำคัญจำนวนมาก
คุณรู้วิธีลบรายการของรายการ 1 ทั้งหมดออกจากรายการ 2 หรือไม่
มีใครรู้บ้างว่า fcitx ไวยากรณ์สำหรับระบุอักขระตัวสุดท้ายของรหัสในสคีมา "สร้างวลี" (ตามที่กำหนดโดย sucheng/quick/éæ)?
ตัวอย่างเช่น ต่อไปนี้คือสคีมาการสร้างวลีที่แสดงรายการในตาราง wbpy.mb:
สร้างวลี=^
[กฎ]
e2=p11+p12+p21+p22
e3=p11+p21+p31+p32
a4=p11+p21+p31+n11
[ข้อมูล]
...
มันแสดงถึง:
ก. วลีอักขระสองตัว e2 โดยพิมพ์ด้วยอักขระ 2 ตัวแรกของรหัสอักขระแต่ละตัว
ข. สามวลีอักขระ e3 พิมพ์ด้วยตัวอักษรตัวแรกของรหัส 2 ตัวแรก ตามด้วย 2 ตัวแรกของรหัสตัวที่สาม
ค. วลีอักขระสี่ตัว e4 พิมพ์โดยพิมพ์ตัวอักษรตัวแรกของรหัสแต่ละตัว
ฉันอยากจะชี้ให้เห็นว่า https://www.fcitx-im.org/wiki/How_to_make_your_own_table-based_input_method ระบุอย่างผิดพลาดว่า n11 ควรเป็นตัวอักษรตัวสุดท้ายของรหัสของอักขระตัวสุดท้าย แต่นี่ไม่ใช่กรณีอย่างชัดเจน มิฉะนั้นรหัส wubizixing ด้านบนจะไม่ทำงานและจะไม่ทำงาน
fcitx แป้นพิมพ์ลัดสำหรับการสลับระหว่างวิธีการป้อนข้อมูลเฉพาะสองวิธี?ตัวอย่างเช่น จากรายการ IME 10 รายการ ผู้ใช้ต้องการสลับระหว่าง IME 3 และ 4
มีใครทราบบ้างว่าความหมายของตัวเลขมีความหมายอย่างไร https://www.simpleinput.com/ 'chiwordscat.js ของ?
มีใครรู้บ้างว่าที่ไหน https://www.simpleinput.com/ รายการวลีแบบเต็มเป็นเพราะดูเหมือนจะไม่เป็นอย่างนั้นหรือ
ขอบคุณ. #åé ¡ã#Cangjie #éæ #sucheng
คนส่วนใหญ่ไม่เข้าใจว่าการถามคำถามมากมายจะปลดล็อกการเรียนรู้และปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ตัวอย่างเช่น ในการศึกษาของ Alison แม้ว่าผู้คนจะจำได้อย่างแม่นยำว่ามีคำถามกี่ข้อที่ถูกถามในการสนทนา แต่พวกเขาไม่เข้าใจความเชื่อมโยงระหว่างคำถามและความชอบ จากการศึกษาทั้ง 4 เรื่องที่ผู้เข้าร่วมมีส่วนร่วมในการสนทนาด้วยตนเองหรืออ่านบันทึกการสนทนาของผู้อื่น ผู้คนมักไม่ตระหนักว่าการถามคำถามจะมีอิทธิพลหรือมีอิทธิพลต่อระดับมิตรภาพระหว่างผู้สนทนา
