Score:0

sudo mkdir -p พาเรนต์/ลูก | สิทธิ์ถูกปฏิเสธ

ธง th

ดูเหมือนว่าจะเป็นปัญหาวันที่ 0 ฉันต้องการสร้างโครงสร้างโฟลเดอร์ 2 ระดับ

ฉันเหนื่อย:

sudo mkdir ผู้ปกครอง / เด็ก
>>> mkdir: ไม่สามารถสร้างไดเร็กทอรี âparent/childâ: ไม่มีไฟล์หรือไดเร็กทอรีดังกล่าว
sudo mkdir -p พาเรนต์/ลูก
>>> mkdir: ไม่สามารถสร้างไดเร็กทอรี âparentâ: ปฏิเสธการอนุญาต
in flag
ฉันสามารถเข้าใจวัตถุประสงค์ได้หรือไม่? คุณต้องการสร้างไดเร็กทอรีชื่อ âparentâ (ตัวอย่าง) จากนั้นสร้างไดเร็กทอรีภายใน âparentâ ชื่อว่า âchildâ (ตัวอย่าง)ถูกต้องหรือไม่ หรือคุณต้องการสร้างไดเร็กทอรีที่มีเครื่องหมายทับในชื่อ
StressedBoi69420 avatar
th flag
2 โฟลเดอร์ โฟลเดอร์หนึ่งอยู่ในอีกโฟลเดอร์หนึ่ง
Soren A avatar
mx flag
คุณกำลังพยายามสร้าง parent/child ในไดเร็กทอรีใด
hr flag
... ฉันสงสัยว่ามันอยู่บนการเมานต์ NFS ที่มี `root_squash` หรือคล้ายกันหรือไม่
Score:0
ธง in

ระบบไฟล์ส่วนใหญ่ไม่ทำงานในรูปแบบที่คล้ายกับที่เก็บข้อมูลบล็อก S3 ทำให้การสร้างสิ่งที่ดูเหมือนจะเป็นเส้นทางที่มีคุณสมบัติครบถ้วนโดยอัตโนมัติเป็นกระบวนการอัตโนมัติ โดยทั่วไป เพื่อทำสิ่งที่คุณพยายามจะทำ บุคคลจะทำสิ่งต่อไปนี้:

mkdir ผู้ปกครอง
mkdir ผู้ปกครอง / เด็ก

อย่างไรก็ตาม หากคุณยืนยันที่จะทำเช่นนี้เป็นหนึ่งซับ คุณสามารถลองทำดังนี้:

mkdir -p ~/{parent/{child}}

สิ่งที่ดีเกี่ยวกับสิ่งนี้คือคุณสามารถสร้างไดเร็กทอรีหลายไดเร็กทอรีได้พร้อมกัน:

mkdir -p ~/{parent/{child1,child2,child3},uncle,aunt,Morty}

นี่จะทำให้คุณมีไดเร็กทอรีมากมายในคราวเดียว ตราบเท่าที่คุณจำได้ -หน้า และวงเล็บปีกกา

terdon avatar
cn flag
ไม่มีเหตุผลที่ฉันจะนึกถึงระบบไฟล์ Linux ปกติว่าทำไม `mkdir -p foo/bar` ถึงไม่ทำงาน นั่นคือจุดรวมของตัวเลือก GNU `-p` ถึง `mkdir` ที่สำคัญกว่านั้น หาก `mkdir -p ~/{parent/{child}}` ใช้งานได้ ดังนั้น `mkdir -p ~/parent/child` วงเล็บปีกกาจะไม่มีประโยชน์อะไรเลยที่นี่ อันที่จริง สิ่งเหล่านี้กำลังทำลายสิ่งต่างๆ: คำสั่งของคุณจะสร้างไดเร็กทอรีชื่อ `~/{parent` และไดเร็กทอรีย่อยในชื่อ `{child}}` ลองมัน. การขยายวงเล็บปีกกาใช้ได้กับเครื่องหมายจุลภาคเท่านั้น

โพสต์คำตอบ

คนส่วนใหญ่ไม่เข้าใจว่าการถามคำถามมากมายจะปลดล็อกการเรียนรู้และปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ตัวอย่างเช่น ในการศึกษาของ Alison แม้ว่าผู้คนจะจำได้อย่างแม่นยำว่ามีคำถามกี่ข้อที่ถูกถามในการสนทนา แต่พวกเขาไม่เข้าใจความเชื่อมโยงระหว่างคำถามและความชอบ จากการศึกษาทั้ง 4 เรื่องที่ผู้เข้าร่วมมีส่วนร่วมในการสนทนาด้วยตนเองหรืออ่านบันทึกการสนทนาของผู้อื่น ผู้คนมักไม่ตระหนักว่าการถามคำถามจะมีอิทธิพลหรือมีอิทธิพลต่อระดับมิตรภาพระหว่างผู้สนทนา