Score:3

ทำไมไม่ย่อ :0000: ช่องเดียวให้สั้นลงใน IPv6

ธง jp

rfc5952ส่วน 4.2.2 "การจัดการฟิลด์ 16 บิต 0 หนึ่งฟิลด์" มีดังนี้:

สัญลักษณ์ "::" ต้องไม่ ใช้เพื่อย่อฟิลด์ 0 ขนาด 16 บิตเพียงหนึ่งฟิลด์ ตัวอย่างเช่น การเป็นตัวแทน
2001:db8:0:1:1:1:1:1 ถูกต้อง แต่
2001:db8::1:1:1:1:1 ไม่ถูกต้อง

เดอะ คาวามูระ-03 ร่างมีคำใบ้ว่าทำไม:

4.2.2. หนึ่งฟิลด์ 16 บิต 0

"::" ไม่ควรใช้เพื่อย่อฟิลด์ 16 บิต 0 เพียงหนึ่งฟิลด์ เนื่องจากอาจทำให้เข้าใจผิดว่ามีฟิลด์ 16 บิตมากกว่าหนึ่งฟิลด์ที่ถูกทำให้สั้นลง

แต่ฉันไม่แน่ใจว่าฉันทำตามเหตุผลที่นี่ มันจะไม่ง่ายกว่าที่จะเข้าใจหรือไม่ถ้า :: ขยายเป็นจำนวนศูนย์สูงสุดที่อนุญาตเสมอ

cn flag
เหตุใดความเข้าใจของมนุษย์จึงมีความเกี่ยวข้อง โดยเฉพาะอย่างยิ่งนั่นหมายถึงการบอกผู้อื่น เช่น รายละเอียดเพิ่มเติมในสายโทรศัพท์เพื่อป้อน ไม่จำเป็นต้อง "เข้าใจ" สำหรับมนุษย์
anx avatar
fr flag
anx
ฉันยังไม่เห็นตัวแยกวิเคราะห์ที่ยอมรับมัน แต่ทำสิ่งอื่นนอกเหนือจากที่คุณแนะนำ: จัดเก็บจำนวนสูงสุดที่อนุญาต (หนึ่ง) ของบล็อคทั้งหมดเป็นศูนย์ที่ตำแหน่งของ `::`
cn flag
@anx แน่นอนและข้อมูลจำเพาะนั้นชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งที่คาดหวังจากโปรแกรมแยกวิเคราะห์ (มัน * ต้อง * ทำสิ่งที่คุณพูดโดยไม่คำนึงว่าอินพุตจะอยู่ในรูปแบบบัญญัติหรือไม่) แต่คำถามคือทำไมกฎนี้จึงมีอยู่สำหรับการสร้าง การแสดงข้อความตามรูปแบบบัญญัติของที่อยู่
cn flag
@TomTom ความกังวลที่แสดงในคำพูดที่สอง (จากร่าง) นั้นชัดเจนเกี่ยวกับการไม่ทำให้มนุษย์สับสนและฉันคิดว่าแม้แต่การรบกวนการกำหนดการแสดงข้อความบัญญัตินี้ในตอนแรกนั้นส่วนใหญ่เกี่ยวกับการทำให้สิ่งต่าง ๆ ง่ายขึ้นสำหรับมนุษย์ นอกจากนี้ กรณีเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับคำถามนี้จะทำให้การแสดงข้อความตามรูปแบบบัญญัตินานขึ้นเล็กน้อยในกรณีที่เกี่ยวข้อง
cn flag
สำหรับ "จะไม่ง่ายกว่าที่จะเข้าใจหรือไม่ว่า :: ขยายเป็นจำนวนศูนย์สูงสุดที่อนุญาตเสมอ" นั่นคือวิธีการทำงาน
Michael Hampton avatar
cz flag
เป็นคำถามที่ดี แต่การอภิปรายใดๆ ที่เกิดขึ้นใน WG เกี่ยวกับเรื่องนี้น่าจะเกิดขึ้นในปี 2009 หรือก่อนหน้านั้น และเท่าที่ฉันสามารถบอกได้ว่าไม่ใช่ทางออนไลน์ ฉันคิดว่าไม่น่าเป็นไปได้ที่คุณจะได้รับคำตอบที่นอกเหนือไปจาก "การเป็นตัวแทนนี้ถูกออกแบบมาเพื่อใช้โดยมนุษย์"

โพสต์คำตอบ

คนส่วนใหญ่ไม่เข้าใจว่าการถามคำถามมากมายจะปลดล็อกการเรียนรู้และปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ตัวอย่างเช่น ในการศึกษาของ Alison แม้ว่าผู้คนจะจำได้อย่างแม่นยำว่ามีคำถามกี่ข้อที่ถูกถามในการสนทนา แต่พวกเขาไม่เข้าใจความเชื่อมโยงระหว่างคำถามและความชอบ จากการศึกษาทั้ง 4 เรื่องที่ผู้เข้าร่วมมีส่วนร่วมในการสนทนาด้วยตนเองหรืออ่านบันทึกการสนทนาของผู้อื่น ผู้คนมักไม่ตระหนักว่าการถามคำถามจะมีอิทธิพลหรือมีอิทธิพลต่อระดับมิตรภาพระหว่างผู้สนทนา