Score:2

ระยะขอบความปลอดภัยของ Feistel block cipher ใด ๆ สามารถคูณได้หรือไม่ ถ้าฉันแค่คูณจำนวนรอบและใช้คีย์ย่อยแบบสุ่มที่แตกต่างกันในแต่ละรอบ

ธง pf

คาวาอิเชล เป็นพอร์ตของ Blowfish สำหรับสถาปัตยกรรม 64 บิต ขนาดคีย์ที่ยอมรับคือ 1920 ไบต์ แทนที่จะเป็น 16 รอบ กลับมี 32 รอบ ซึ่งเป็นสองเท่าของ Blowfish

น้ำแข็ง เป็นการเข้ารหัสบล็อก Feistel ที่มีตัวแปรที่เรียกว่า ICE-n ซึ่งยอมรับขนาดคีย์ใดๆ ที่เป็นทวีคูณของ 64 สำหรับตัวแปรนี้ จำนวนรอบควรคูณด้วยจำนวนของชิ้นส่วน 64 บิตในเนื้อหาหลัก

//\ เลขรหัสสองตัวนี้ทำให้ฉันสงสัย

สามารถขอบความปลอดภัยของ ใดๆ รหัสบล็อก feistel จะถูกคูณถ้าฉันคูณจำนวนชิ้นของขนาดคีย์ดั้งเดิมของรหัสด้วยจำนวนรอบ (แน่นอน คูณจำนวนคีย์สุ่มด้วย)?

** ขออภัยเกี่ยวกับภาษาอังกฤษของฉัน มีคนแก้ไขหากจำเป็น

fgrieu avatar
ng flag
เป็นไปได้ที่จะสร้างรหัส Feistel ที่ไม่ปลอดภัยที่จำนวนรอบที่สูงเนื่องจากความอ่อนแอในกำหนดการสำคัญหรือ/และฟังก์ชันรอบ และ IIRC มีรหัสที่ใช้งานได้จริงซึ่งจะเกิดขึ้นในระดับหนึ่ง ซึ่งจะตอบคำถามในหัวข้อด้วยหมายเลข ที่อาจเปลี่ยนแปลงได้คือเราเพิ่ม "ด้วยคีย์ย่อยอิสระแบบสุ่ม" แต่ฉันไม่แน่ใจและอยู่นอกเขตความสะดวกสบายของฉัน ดังนั้นฉันจึงปล่อยให้คนอื่นตอบ หมายเหตุ: จะต้องวัด "ระยะขอบความปลอดภัย" เป็นปัจจัย (ไร้มิติ) ของความพยายามในการโจมตี แทนที่จะใช้มาตราส่วนล็อกฐาน 2 ของสิ่งนั้น (เป็นบิต) เพื่อให้ "คูณ" นำไปใช้
phantomcraft avatar
pf flag
@fgrieu ฉันลืมใส่ "ด้วยคีย์ย่อยอิสระแบบสุ่ม" ขอบคุณ คุณตอบคำถามของฉัน
fgrieu avatar
ng flag
ฉันเกรงว่าจะมีอะไรมากกว่านั้นในความคิดเห็นของฉัน (เช่น ในบางจุด ความกว้างของพื้นที่ข้อความกลายเป็นปัญหา) แต่อีกครั้ง ฉันไม่ค่อยสบายใจกับหัวข้อนี้
phantomcraft avatar
pf flag
@fgrieu ฉันเปลี่ยนชื่อและคำอธิบายคำถามของฉัน
Score:1
ธง in

เพิ่มขึ้น? ใช่. ไม่ใช่ในแง่ของการพิสูจน์อย่างเป็นทางการ แต่เป็นการยากที่จะจินตนาการว่า Feistal cipher ที่ไม่ได้ปรับแต่งให้มีปัญหาใด ๆ ที่อ่อนแอลงโดยการเพิ่มรอบด้วยคีย์ย่อยอิสระ

ทวีคูณไปเรื่อย ๆ ? ไม่. ตัวอย่างเช่น การโจมตีบางอย่างขึ้นอยู่กับขนาดบล็อกเท่านั้น ถ้าฉันมีขนาดบล็อก 64 บิต เราจะมีปัญหาแม้ว่าเราจะมีคีย์ขนาดใหญ่และหลายรอบก็ตาม ผู้โจมตีอาจเพียงแค่รวบรวมคู่ข้อความรหัสตัวเลขธรรมดา

โพสต์คำตอบ

คนส่วนใหญ่ไม่เข้าใจว่าการถามคำถามมากมายจะปลดล็อกการเรียนรู้และปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ตัวอย่างเช่น ในการศึกษาของ Alison แม้ว่าผู้คนจะจำได้อย่างแม่นยำว่ามีคำถามกี่ข้อที่ถูกถามในการสนทนา แต่พวกเขาไม่เข้าใจความเชื่อมโยงระหว่างคำถามและความชอบ จากการศึกษาทั้ง 4 เรื่องที่ผู้เข้าร่วมมีส่วนร่วมในการสนทนาด้วยตนเองหรืออ่านบันทึกการสนทนาของผู้อื่น ผู้คนมักไม่ตระหนักว่าการถามคำถามจะมีอิทธิพลหรือมีอิทธิพลต่อระดับมิตรภาพระหว่างผู้สนทนา